Поиграйте!

Не хотите превращаться в домашнего учителя? Тогда поиграйте с ребёнком.

Вот вам для начала:

Цепочка первая
Условия игры: Можно играть в любом месте. Особенно подходит для скучного путешествия в замкнутом пространстве: в поезде, например.
Количество участников: Больше трех.
Возраст участников: С 4-5 лет.
Уровень знания английского: Любой, но желательно, чтобы уровень знаний у играющих был примерно одинаковым.
Цель игры: Расширение и закрепление словаря.
Описание игры: Ведущий (родитель) предлагает всем по очереди называть слова, начинающиеся на одну букву (лучше распространенную: р, с), дается небольшое время на обдумывание. Если участник не называет слово вовремя, называет неправильно или повторяет ранее названное, он выбывает из игры.

Цепочка вторая
Условия игры, количество участников и требования к уровню знаний: Такие же, как и в цепочке первой.
Возраст участников: С 7-8 лет.
Цель игры: Расширение словаря плюс орфография.
Описание игры: Игра идет по кругу. Каждый следующий участник называет слово, начинающееся с последней буквы предшествующего слова. Можно ввести дополнительное правило и отбрасывать букву "е" на конце. Игра тоже идет на выбывание (см. цепочку первую).
Эти игры можно усложнить: например, потребовать называть только существительные или только глаголы и т. п. Все зависит от уровня знаний и возраста игроков.

Детективы
1 вариант
Условия игры: Требуется плоскость, на которой можно разложить разнообразные предметы. Чем предметов больше, тем сложнее игра. Кроме того, потребуется бумага и ручки. Играть можно в любом месте.
Возраст участников: С 6-7 лет.
Уровень знания английского: Слабый или средний.
Количество участников: От двух человек.
Цель игры: Расширение и закрепление словаря, тренировка памяти и внимания.
Описание игры: На столе или на какой-либо другой поверхности ведущий раскладывает разнообразные имеющиеся под рукой предметы, это может быть расческа, помада, бритва, ручка, книжка и т.д. Затем ведущий предлагает всем несколько секунд посмотреть на эти предметы, потом отвернуться и на листке бумаги написать список имеющихся предметов. У кого этот список длиннее, тот выиграл. Следует также договориться об определенном времени на запись.

2 вариант
Условия игры, возраст, уровень знания английского, количество участников и цель игры такие же, как и в предыдущем варианте.
Описание игры: На столе или на какой-либо другой поверхности ведущий раскладывает разнообразные предметы. Затем просит участников игры внимательно посмотреть на эти предметы в течение нескольких секунд. Количество секунд оговаривается заранее. После этого ведущий говорит всем участникам, чтобы они отвернулись или закрыли глаза, и убирает один или несколько предметов со стола. Затем он просит их открыть глаза, раздает им листки бумаги и ручки и в течение оговоренного времени участники должны написать, что из вещей на столе отсутствует. Выигрывает тот, кто точно назовет все отсутствующие вещи.

3 вариант
Условия игры: Пространство должно быть не меньше комнаты.
Возраст участников: С 7-8 лет.
Уровень знания английского: Начиная со слабого.
Количество участников: желательно четное, от двух человек.
Цель игры: Увеличение и закрепление словарного запаса, относящегося к человеческой внешности и обозначениям цвета, и знакомство с конструкциями типа "His eyes are blue или He has got blue" eyes".
Эта игра, как и две предыдущие, хорошо разрабатывает память, внимание и наблюдательность.
Описание игры: Ведущий вызывает участников игры парами и ставит их лицом друг к другу. Затем дается заранее оговоренное время, чтобы они внимательно посмотрели друг на друга. После этого ведущий просит их повернуться друг к другу спинами и описать друг друга. Пары вызываются по очереди. Выигрывает тот, кто дал наиболее точное и полное описание.
Эти три игры желательно предварить какой-нибудь историей про Шерлока Холмса или про частных детективов. Особенно хорошо действует на мальчишек.

Лучше раньше...

В каком возрасте пора начинать осваивать иностранный язык? Рассуждать на эту тему можно бесконечно долго, особенно если родителям не хочется «грузиться» лишней проблемой. На самом деле ответ прост: лучше раньше, чем никогда.

До пяти лет дети обладают лингвистической гениальностью. Они способны запоминать 20-30 новых слов в день. Простая арифметика дает впечатляющий результат – 7-10 тысяч слов в год. Да мы и в родном русском столько не используем, а что говорить об иностранном. Способности к языкам, безусловно, либо есть, либо нет. Например, в среднем девочки лингвистически развиваются быстрее, чем мальчики. Они раньше начинают говорить и словарный запас у них больше. Однако ни к чему преувеличивать значение способностей, если речь идет всего лишь об освоении языка как средства общения. Годам к десяти каждый из нас, не напрягаясь, читал Пушкина. На его месте мог оказаться Байрон, если бы в этом была нужда.
Для малыша выучить язык не проблема. Это у родителей проблема, как сделать так, чтобы он этого захотел. Другими словами – создать мотивацию. Первое, что приходит на ум и постепенно вырастает в неосуществленные фантазии, это отвести ребенка в необычное место, откуда ему не захочется уходить. В голове тут же вырастают астрономические цифры, которые приводят к выводу: нам изучать иностранный язык еще рано. На самом деле не все так сложно.

Шаг первый
Идеальный вариант для любого возраста – погружение в языковую среду, поэтому, если родители знают язык и готовы дома на нем общаться, отдавать ребенка вообще никуда не надо. Ведь изучение языка начинается не с умения связывать свои мысли, а на эмоциональном уровне.
Как учили языкам гувернеры? Нянька-француз мог объясняться только по-французски, немец-учитель – только по-немецки. Они не обучали языку своих воспитанников. Они жили с ними: читали, гуляли, болтали. Вы вполне можете делать то же самое.
Сейчас многие родители сами изучают иностранный язык, почему бы не заниматься этим вместе с детьми. Вам полезно, а для ребенка лучшей мотивации не придумаешь. Не балуем мы своих детей вниманием, поэтому для них посидеть на диване с мамой и папой, читающими книжку, это уже большая радость (считай, мотивация, книжка-то на английском). Чтобы заинтересовать иностранным языком, а потом поддержать этот интерес, важно заниматься любым делом. Нравится ребенку петь, – пойте, любит рисовать – рисуйте, но с комментариями на иностранном языке, не может оторваться от компьютера – загружайте не войнушку, а обучающую программу. Мультики можно смотреть недублированные. А уж если очень хочется все же учиться, купите аудиокурс «Английский для трехлеток» или видеокурс «Английский для малышей» (может он в школу любит играть). На все про все затраты минимальные.

Шаг второй
Лет в пять. Если возникла необходимость в детском саде, лучше выбрать языковой. В Нижнем детских садов, где бы целый день звучала английская речь, нет. А вот иностранный как дополнительное занятие уже найти несложно. Здесь, как в начальной школе, главное, чтобы повезло с воспитателем. Моя девятилетняя племянница с удовольствием вспоминает, как утро начиналось в их детском саду с Good morning, а потом они разыгрывали сценки в магазине, а на прогулке воспитательница обязательно вставляла несколько слов на английском. Своими воспоминаниями она делится на чисто русском языке, наверное, думает, что ее I have an apple, я просто не пойму. Но это не важно. Главное, что она поняла, что существуют разные языки, и что люди, которые свободно переходят с одного языка на другой, не фокусники.
"Английский» детский сад – это удобно, но если такого рядом с домом не наблюдается, его вполне может заменить кружок или школа дошкольника («Родничок», «Светлячок, «Паучок» – любая). Не имеет смысла искать блестящего учителя-лингвиста. Часто человек без идеального произношения, но чувствующий детей, добивается гораздо большего, чем суперпрофи. Важно развить в детях коммуникативные навыки: болтать, улыбаться, писать письма друзьям, устраивать праздники. Здесь критерий для определения уровня преподавателя один – ребенку должно быть интересно. Есть смысл сначала заплатить за часть занятий, побывать на одном уроке, понаблюдать за настроением ребенка. Не пугайтесь Марииивановны, не похожей на английскую леди, если с ней вашему ребенку хорошо. Такие занятия стоят, как правило, недорого. Время тратить большие деньги еще не пришло.

Шаг третий
Не всем же учиться в лингвистических гимназиях и спецшколах, а вот иностранный язык во взрослой жизни, как оказывается, нужен всем. Вывод один – в любой школе родителям по силам организовать свой кружок (факультатив) иностранного языка. Разумеется, за эти занятия придется дополнительно платить, но зато сколько преимуществ: учителя можно выбрать любого, он будет подстраиваться к школьному расписанию, а не вы к нему, дети не будут тратить время на дорогу и т.д.
Начинать такие занятия уместно со второго полугодия первого класса, когда ребенок привыкнет к школе, к новому режиму жизни. Сразу возникает мысль: в школе и без того дети перегружены, устают, - куда им дополнительные нагрузки. Да, устают друг от друга, от многолюдства, от взаимных напряжений, неизбежных в любом коллективе. Но к процессу познания это не имеет отношения. Познание для ребенка настолько естественное занятие, что он практически не устает от него. При одном условии: если ему интересно. Не бойтесь нагрузок в начальной школе. В пятом классе, когда в обычной школе начинают изучать иностранный, даже самые способные дети осваивают новое на порядок тяжелее.

Шаг четвертый
Только в старших классах, если перед ребенком стоит задача отшлифовать язык, углубить знания, сдать международный экзамен и прочее, родителям есть смысл тратиться на серьезную языковую школу. К этому времени ребенок уже самостоятельный и может один передвигаться по городу, он не боится говорить и более или менее ясно представляет, зачем ему нужны дорогие занятия. Другими словами, у него есть не просто мотивация, а цель, которую он должен достичь.
Это в идеале, а в жизни большая часть занятий в языковой школе (соответственно и родительских денег) уходит на устранение ошибок в обучении языку от трех до ... лет.
Шаг в сторону (уместный в любом возрасте)
Если позволяют средства, не отказывайте ребенку в удовольствии самому познать мир. Возьмите его с собой в Италию или хотя бы в Чехию, отправьте к бабушке на Украину, к родственникам в Армению или Латвию. Пусть он увидит, что такое другая страна и другой язык.

Маленькие "компьютеры"

Уважаемые родители, детки в возрасте 6-10 лет, выполняя те или иные задания не могут самостоятельно построить алгоритм своих действий, который бы помог им бустро и легко справиться с заданием. К сожалению, не всегда и родители могут сообразить, как помочь своему чаду.
Предлагаю вам пошаговый план действий для вас и ваших детей. Данный план составлен для подстановочного упражнения (задания с пропусками слов)
1. Внимательно просмотри предложение
2. Определи место пропуска
3. Определи список возможных слов (1 место – местоимение или им.существительное (повествовательные предложения), глагол-помощник (вопросительные предложения), после главного слова – смысловой глагол или отрицательная частица (при наличии глагола), после глагола - местоимение, им.существительное, прилагательное или числительное (при наличии им.существительного) по смыслу)
4. Найди главное слово в предложении
5. Определи категорию числа этого слова
6. Сузить выбор слов из первоначального списка
7. Подставь возможный вариант
8. Прочти предложение, послушай его
9. Переведи для понимания смысла полученного
10. Если смысл не нарушен, предложение построено верно!

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые родители эта страничка для вас. Здесь вы сможете найти полезные ссылки, статьи по английскому языку и мои собственные полезные советы.

Полезные сайты:

Этот сайт для самых маленьких (1-2 классы). Здесь вы можете найти все буквы английского алфавита, их названия,правила чтения, правила английской грамматики  и занимательные задания на отработку навыков. Работаем вместе!

1. Мудрые Советы
2. Так мы изучаем грамматику
3. Так мы работаем с новыми словами
4. Так мы составляем устные темы
5. Это видео нам помогает изучать английский язык
6. Дополнительный материал по предмету
7. Необходимые записи в рабочих тетрадях
8. Работа со словарём
9. Использование интернет-источников
10. Международная деятельность учащихся

Children's Rights

PROJECT PAGE

Challenge 1

Right to good food

Right to health care 

 

Right to clean water
 This is the main pool we take clean water from. It's called Shershnevskoye Water Storage.
It's an artificial reservoir, created in 1963-1969 in Chelyabinsk.
The length of the reservoir is 18 km, width 4 km.e
Shershnevskoe reservoir is used as the main source of water for our city.
Shershnevskoye reservoir actively used by people for farming. Along the banks of the reservoir eight collective gardens are located.
On the banks of the reservoir there are many blocks of flats as well as country houses, unfortunately often without central sewage treatment systems.
According to the statement of professor Nicholas Negutorova (Mechanics and Technology Faculty of SUSU), installation works as follows: the water passes through a pulse of electromagnetic charge with a certain polarity, frequency and voltage.
This setting causes the water to cleanse themselves and withdraw from its members harmful substances. This system has already been tested by world countries. The cleaning process takes 1-3 months, depending on the source of contamination.

Challenge 2 

First, watch the video here
 

Have you ever thought about one thing: “What makes children not to go to school?”. Our group thinks that the answer is poverty. It’s really the main reason. Of course, we don’t know how many millions of children in our world work to earn money for a piece of bread instead of studying. We think that all children deserve a successful career and good future. They just bury their talents because of the level of living. So, why do children need going to school?

We made a survey and the answers are following:

•  Broaden their horizons
• Developing independence
• Endurance training

May be we’ll never solve this problem, but perhaps we need to start thinking over the problem for redusing it and finding the solutions.

 “Do you feel that you “have to” go to school or “may go’” to school?” the answer for this question should be found by every child individually…

 We think the more people will know about 1 million children working because of earning money for food for their families instead of studying for having a better future, the more people will appreciate what they have now. When our group analysed this problem we inbued the children’s grief and now we appreciate things, which we HAVE and don’t complain about the things we HAVEN’T (What about you?).

Is it really hard to give children a small chance for a better life!?
Primary students' works:

 

Look through the website "Kidsrights Youngsters" carefully.

All the winners of this competition (Children's Peace Prize Winner, 2014) have different goals, some of them are against racism, and someone is trying to help disabled children. They ask all people in the world can’t be indifferent to other people’s problems… like they do it. All the winners are very different,  but they have one great similarity… They are given the chance to do all their best for children in need. They are people of golden hearts!

 Each winner of this contest helped children. They also urged the public to solve this problem.

 Our group like the work which had been done by Om Prakash  (from India) for two reasons, such as:

·          At the very moment we are discussing the topic “Child Labour” actively and it’s really interesting for us, we’ve chosen to learn about this problem because we were in India (Sonepat) and saw poverty and hunger in a real life

·         Another reason is the phrase that Om Prakash said, this phrase made us thinking about our lives...     

He said: “The whole world needs to be held accountable NOW!”, of course we agree with this phrase. This quote has a very deep sense, lots of people in the world now believe that they should live happily, without thinking about the future… so…according to their minds … we are borning crying about the world issues... But a human being, that have been creating by nothing, disapper to nowhere… We think that we shouldn’t forget about the future. These thoughts have been prompted with the profound phrase … “The whole world needs to be held accountable NOW!”.

             We think Om understands this phrase like no other. He bears responsibility on his shoulders… In fact he turns up the fate of a child for the better.

We'd like to present you the interview with Catherine Tnushnikova, a Deputy Director of the High School of Management in International Programs, and Lyudmila  Alexandrova, a Director of the High School of Management, the Head of  “Business Club” (Russian-British Institute of Management)

Q.: What do you think which children’s rights are violated most often nowadays?
Catherine Tnushnikova: We guess adults very often violate the Children’s Right of making the own choice, for example:  where child should get education, which toys to play or which clothes to buy.
Q.: Do you know that many children don’t know about their rights?   Do you think that they should know about them?
Lyudmila  Alexandrova: I believe that they should know, of course. And parents and schools must tell them about their rights, such lessons of Children’s Rights should be like rules, and being included into the school timetable. In our country it’s not wildly discussed that is why children are not aware of their rights.
Q.: Please, could you tell us about your own life experience when adults violate children’s rights.
Catherine Tnushnikova: Fortunately I haven’t got such an experience personally. But in our world children have such rights as: the right for a life, the right for a rest and so on. In my opinion in our country social institutions should organize special centers that will control the situations of Children’s Rights.  We think that the most important problem in Russia is that adults can offend their children easily, so called home violence that is closely connected with corporal punishment etc
Lyudmila  Alexandrova:  I agree with my colleague. It would be great if we had a special police department to control the people who violate children’s rights in Russia, and we could say to them:  STOP VIOLENCE!
RESPECT, SUPPORT AND LOVE THEM!
 Q.: Thank you

Challenge 3

Completion

Evaluation